Sobre algumas questões em ensino e aprendizagem de PLE

Quem fala para quem? Sobre o quê? De que maneira? Em que lugar? Em que momento?... Perguntas como essas nos ajudam a nortear a pesquisa proposta pelo projeto “Atribuição de identidades na aula de conversação em PLE”. Nosso objetivo maior é investigar como se co-constroem e são negociadas as identidades através da fala-em-interação de participantes da conversação (professor e alunos); e como essas relações identitárias interferem no processo de ensino e aprendizagem em contexto específico da aula de PLE (Português como Língua Estrangeira).

    

Com esse propósito, temos dialogado com diversos textos teóricos relacionados, direta ou indiretamente à Sociolinguística Interacional, campo cujo foco empírico é analisar o significado do discurso como ação social humana construída a partir da interação. Assim, a concepção de linguagem é dada como uma ação social co-construída pela interação discursiva dos participantes em um determinado cenário comunicativo. Para isso, os autores dessa linha desenvolvem estudos da comunicação humana sob perspectivas linguísticas, antropológicas e sociológicas, abrangendo várias áreas das Ciências Humanas e Sociais (Linguística, Sociologia, Educação, etc ).

Escolhemos como modelo a metodologia proposta pela Análise de Conversação Etnometodológica (ACE), elaborada predominantemente pelo teórico Harold Garfinkel, por ser a que melhor atende aos propósitos de nossa pesquisa. Esse método enfoca a observação e o estudo dos usos da linguagem e seus elementos articulados na fala-em-interação face a face da conversa como ações sociais humanas. Sob essa perspectiva, os analistas devem registrar as conversações como materiais concretos (gravações, transcrições, etc) e examinar as elocuções detalhadamente, para que se produza uma análise ética. Principalmente, ao se tratar de uma pesquisa êmica, como a nossa, na qual quem analisa é também participante das aulas investigadas.

Ao frequentarmos as aulas ministradas pela orientadora deste projeto, Denise Weiss, tem sido possível observar de perto questões pedagógicas relacionadas aos padrões de comportamento particulares aos alunos da disciplina PLE. Nesse contexto, as maneiras pelas quais os participantes se inter-relacionam (estruturas de participação como falar, ouvir, conduzir, ser conduzido, etc.) variam conforme suas respectivas culturas. E, uma vez que o processo de aprendizagem de cada aluno está intrinsecamente ligado a aspectos próprios de sua cultura, é fundamental que até a escolha ou a elaboração de qualquer material a ser trabalhado em aulas para estrangeiros seja feita com bastante cautela pelo professor, mediador do conhecimento da língua portuguesa. Quando se trata de uma turma composta por diferentes nacionalidades, essa diversidade cultural pode ser tanto positiva quanto negativa... Positiva porque o que é diferente e novo pode despertar, facilmente, o interesse no outro. E negativa porque, se não equilibrada e bem conduzida pela “inter-ação” do professor, a diferença pode provocar fortes choques culturais (através de falsos estereótipos, por exemplo) e dificultar o aprendizado da língua.

Por último, fizemos algumas leituras ligadas à Análise do Discurso e suas pontes com o tema identidade na língua. Entendemos que para identidade há várias concepções, mas neste ponto de vista específico pode ser entendida como resultado de atos de criação lingüística, construída em contexto social e cultural. Ou seja, nas aulas de PLE, a ideia de relações identitárias se dá como resultado de atos da linguagem permeados por diferenças sociais e culturais manifestadas na interação alunos-professor. Assim, além de um evento interacional no qual os participantes realizam ações sociais ao comunicar, a aula de PLE é também um cenário multicultural em que professor e alunos de diversos países assumem papéis sociais e negociam diferentes identidades.

O projeto prossegue no próximo semestre (1/2011) e, com ele, o aprofundamento de análise das conversações já selecionadas, outras leituras e atividades.

 Feitas as devidas apresentações do projeto e seus desdobramentos, posts mais voltados a debates estão a caminho. PARTICIPEM, leitores!!!

                                               

                                                                                                                                Bruna Crespo